Moderne psykologi - temaer

Ny udgave af psykologiske teorier Bogen har - med de forskellige indfaldsvinkler som forfatterne - valgt at belyse deres tema ud fra, kunne bruges som udgangspunkt for de diskussioner mellem studerende og mellem de studerende og deres lærere, som er så centrale inden for de pædagogiske uddannelser. Diskussioner, hvor sigtet ikke er enighed, men at få deltagernes mange forskellige forståelser sat i spil med hinanden. Denne måde at begribe undervisning på er baseret på en konstruktivistisk erkendelsesteori, som f.eks. Piagets kognitive teori og Batesons og Luhmanns systemteorier: at læring sker med baggrund i deltagernes forudsætninger, erfaringer og gennem kommunikation med omverdenen, og at det er på dette grundlag, vi hver især konstruerer vores forståelse og mening. Dette er måske det nærmeste, vi i dag kommer på et fælles paradigme for faget psykologi. Indholdsfortegnelse: Forord I: Introduktion til videnskabsfaget psykologi Psykologiens videnskabsteori, af Birgit Bruun og Anne Knudsen II: Børn og ungess psykologiske udvikling Udviklingspsykologiske teorier, af Grethe Kragh-Müller Bevidstheden og udvikling af selvet, af Mogens Hansen Identitetens dimensioner, af Gitte Westi Kragh Intelligensforskning og intelligensteorier, af Mogens Hansen III: Børn og unge i institution og skole Psykologisk iagttagelse af børn, af Niels Jørgen Bisgaard Læring. af Knud Illeris Vanskelige børn? Børn i vanskeligheder? af Anne Knudsen Traumatisering og sorg, af Lise Knudsen IV: Børn og unges kulturelle liv Mediernes betydning for børns liv, af Anne Maj Nielsen V: Børn og unges professionelle voksne Kommunikation med og om børn og unge - eller om udviklingen af lærer- og pædagogpersonligheden, af Birgit Bruun Navneregister

Ny udgave af psykologiske teorier Bogen har - med de forskellige indfaldsvinkler som forfatterne - valgt at belyse deres tema ud fra, kunne bruges som udgangspunkt for de diskussioner mellem studerende og mellem de studerende og deres lærere, som er så centrale inden for de pædagogiske uddannelser. Diskussioner, hvor sigtet ikke er enighed, men at få deltagernes mange forskellige forståelser sat i spil med hinanden. Denne måde at begribe undervisning på er baseret på en konstruktivistisk erkendelsesteori, som f.eks. Piagets kognitive teori og Batesons og Luhmanns systemteorier: at læring sker med baggrund i deltagernes forudsætninger, erfaringer og gennem kommunikation med omverdenen, og at det er på dette grundlag, vi hver især konstruerer vores forståelse og mening. Dette er måske det nærmeste, vi i dag kommer på et fælles paradigme for faget psykologi. Indholdsfortegnelse: Forord I: Introduktion til videnskabsfaget psykologi Psykologiens videnskabsteori, af Birgit Bruun og Anne Knudsen II: Børn og ungess psykologiske udvikling Udviklingspsykologiske teorier, af Grethe Kragh-Müller Bevidstheden og udvikling af selvet, af Mogens Hansen Identitetens dimensioner, af Gitte Westi Kragh Intelligensforskning og intelligensteorier, af Mogens Hansen III: Børn og unge i institution og skole Psykologisk iagttagelse af børn, af Niels Jørgen Bisgaard Læring. af Knud Illeris Vanskelige børn? Børn i vanskeligheder? af Anne Knudsen Traumatisering og sorg, af Lise Knudsen IV: Børn og unges kulturelle liv Mediernes betydning for børns liv, af Anne Maj Nielsen V: Børn og unges professionelle voksne Kommunikation med og om børn og unge - eller om udviklingen af lærer- og pædagogpersonligheden, af Birgit Bruun Navneregister

Ny udgave af psykologiske teorier Bogen har - med de forskellige indfaldsvinkler som forfatterne - valgt at belyse deres tema ud fra, kunne bruges som udgangspunkt for de diskussioner mellem studerende og mellem de studerende og deres lærere, som er så centrale inden for de pædagogiske uddannelser. Diskussioner, hvor sigtet ikke er enighed, men at få deltagernes mange forskellige forståelser sat i spil med hinanden. Denne måde at begribe undervisning på er baseret på en konstruktivistisk erkendelsesteori, som f.eks. Piagets kognitive teori og Batesons og Luhmanns systemteorier: at læring sker med baggrund i deltagernes forudsætninger, erfaringer og gennem kommunikation med omverdenen, og at det er på dette grundlag, vi hver især konstruerer vores forståelse og mening. Dette er måske det nærmeste, vi i dag kommer på et fælles paradigme for faget psykologi. Indholdsfortegnelse: Forord I: Introduktion til videnskabsfaget psykologi Psykologiens videnskabsteori, af Birgit Bruun og Anne Knudsen II: Børn og ungess psykologiske udvikling Udviklingspsykologiske teorier, af Grethe Kragh-Müller Bevidstheden og udvikling af selvet, af Mogens Hansen Identitetens dimensioner, af Gitte Westi Kragh Intelligensforskning og intelligensteorier, af Mogens Hansen III: Børn og unge i institution og skole Psykologisk iagttagelse af børn, af Niels Jørgen Bisgaard Læring. af Knud Illeris Vanskelige børn? Børn i vanskeligheder? af Anne Knudsen Traumatisering og sorg, af Lise Knudsen IV: Børn og unges kulturelle liv Mediernes betydning for børns liv, af Anne Maj Nielsen V: Børn og unges professionelle voksne Kommunikation med og om børn og unge - eller om udviklingen af lærer- og pædagogpersonligheden, af Birgit Bruun Navneregister

Ny udgave af psykologiske teorier Bogen har - med de forskellige indfaldsvinkler som forfatterne - valgt at belyse deres tema ud fra, kunne bruges som udgangspunkt for de diskussioner mellem studerende og mellem de studerende og deres lærere, som er så centrale inden for de pædagogiske uddannelser. Diskussioner, hvor sigtet ikke er enighed, men at få deltagernes mange forskellige forståelser sat i spil med hinanden. Denne måde at begribe undervisning på er baseret på en konstruktivistisk erkendelsesteori, som f.eks. Piagets kognitive teori og Batesons og Luhmanns systemteorier: at læring sker med baggrund i deltagernes forudsætninger, erfaringer og gennem kommunikation med omverdenen, og at det er på dette grundlag, vi hver især konstruerer vores forståelse og mening. Dette er måske det nærmeste, vi i dag kommer på et fælles paradigme for faget psykologi. Indholdsfortegnelse: Forord I: Introduktion til videnskabsfaget psykologi Psykologiens videnskabsteori, af Birgit Bruun og Anne Knudsen II: Børn og ungess psykologiske udvikling Udviklingspsykologiske teorier, af Grethe Kragh-Müller Bevidstheden og udvikling af selvet, af Mogens Hansen Identitetens dimensioner, af Gitte Westi Kragh Intelligensforskning og intelligensteorier, af Mogens Hansen III: Børn og unge i institution og skole Psykologisk iagttagelse af børn, af Niels Jørgen Bisgaard Læring. af Knud Illeris Vanskelige børn? Børn i vanskeligheder? af Anne Knudsen Traumatisering og sorg, af Lise Knudsen IV: Børn og unges kulturelle liv Mediernes betydning for børns liv, af Anne Maj Nielsen V: Børn og unges professionelle voksne Kommunikation med og om børn og unge - eller om udviklingen af lærer- og pædagogpersonligheden, af Birgit Bruun Navneregister

Ny udgave af psykologiske teorier Bogen har - med de forskellige indfaldsvinkler som forfatterne - valgt at belyse deres tema ud fra, kunne bruges som udgangspunkt for de diskussioner mellem studerende og mellem de studerende og deres lærere, som er så centrale inden for de pædagogiske uddannelser. Diskussioner, hvor sigtet ikke er enighed, men at få deltagernes mange forskellige forståelser sat i spil med hinanden. Denne måde at begribe undervisning på er baseret på en konstruktivistisk erkendelsesteori, som f.eks. Piagets kognitive teori og Batesons og Luhmanns systemteorier: at læring sker med baggrund i deltagernes forudsætninger, erfaringer og gennem kommunikation med omverdenen, og at det er på dette grundlag, vi hver især konstruerer vores forståelse og mening. Dette er måske det nærmeste, vi i dag kommer på et fælles paradigme for faget psykologi. Indholdsfortegnelse: Forord I: Introduktion til videnskabsfaget psykologi Psykologiens videnskabsteori, af Birgit Bruun og Anne Knudsen II: Børn og ungess psykologiske udvikling Udviklingspsykologiske teorier, af Grethe Kragh-Müller Bevidstheden og udvikling af selvet, af Mogens Hansen Identitetens dimensioner, af Gitte Westi Kragh Intelligensforskning og intelligensteorier, af Mogens Hansen III: Børn og unge i institution og skole Psykologisk iagttagelse af børn, af Niels Jørgen Bisgaard Læring. af Knud Illeris Vanskelige børn? Børn i vanskeligheder? af Anne Knudsen Traumatisering og sorg, af Lise Knudsen IV: Børn og unges kulturelle liv Mediernes betydning for børns liv, af Anne Maj Nielsen V: Børn og unges professionelle voksne Kommunikation med og om børn og unge - eller om udviklingen af lærer- og pædagogpersonligheden, af Birgit Bruun Navneregister

Ny udgave af psykologiske teorier Bogen har - med de forskellige indfaldsvinkler som forfatterne - valgt at belyse deres tema ud fra, kunne bruges som udgangspunkt for de diskussioner mellem studerende og mellem de studerende og deres lærere, som er så centrale inden for de pædagogiske uddannelser. Diskussioner, hvor sigtet ikke er enighed, men at få deltagernes mange forskellige forståelser sat i spil med hinanden. Denne måde at begribe undervisning på er baseret på en konstruktivistisk erkendelsesteori, som f.eks. Piagets kognitive teori og Batesons og Luhmanns systemteorier: at læring sker med baggrund i deltagernes forudsætninger, erfaringer og gennem kommunikation med omverdenen, og at det er på dette grundlag, vi hver især konstruerer vores forståelse og mening. Dette er måske det nærmeste, vi i dag kommer på et fælles paradigme for faget psykologi. Indholdsfortegnelse: Forord I: Introduktion til videnskabsfaget psykologi Psykologiens videnskabsteori, af Birgit Bruun og Anne Knudsen II: Børn og ungess psykologiske udvikling Udviklingspsykologiske teorier, af Grethe Kragh-Müller Bevidstheden og udvikling af selvet, af Mogens Hansen Identitetens dimensioner, af Gitte Westi Kragh Intelligensforskning og intelligensteorier, af Mogens Hansen III: Børn og unge i institution og skole Psykologisk iagttagelse af børn, af Niels Jørgen Bisgaard Læring. af Knud Illeris Vanskelige børn? Børn i vanskeligheder? af Anne Knudsen Traumatisering og sorg, af Lise Knudsen IV: Børn og unges kulturelle liv Mediernes betydning for børns liv, af Anne Maj Nielsen V: Børn og unges professionelle voksne Kommunikation med og om børn og unge - eller om udviklingen af lærer- og pædagogpersonligheden, af Birgit Bruun Navneregister

Ny udgave af psykologiske teorier Bogen har - med de forskellige indfaldsvinkler som forfatterne - valgt at belyse deres tema ud fra, kunne bruges som udgangspunkt for de diskussioner mellem studerende og mellem de studerende og deres lærere, som er så centrale inden for de pædagogiske uddannelser. Diskussioner, hvor sigtet ikke er enighed, men at få deltagernes mange forskellige forståelser sat i spil med hinanden. Denne måde at begribe undervisning på er baseret på en konstruktivistisk erkendelsesteori, som f.eks. Piagets kognitive teori og Batesons og Luhmanns systemteorier: at læring sker med baggrund i deltagernes forudsætninger, erfaringer og gennem kommunikation med omverdenen, og at det er på dette grundlag, vi hver især konstruerer vores forståelse og mening. Dette er måske det nærmeste, vi i dag kommer på et fælles paradigme for faget psykologi. Indholdsfortegnelse: Forord I: Introduktion til videnskabsfaget psykologi Psykologiens videnskabsteori, af Birgit Bruun og Anne Knudsen II: Børn og ungess psykologiske udvikling Udviklingspsykologiske teorier, af Grethe Kragh-Müller Bevidstheden og udvikling af selvet, af Mogens Hansen Identitetens dimensioner, af Gitte Westi Kragh Intelligensforskning og intelligensteorier, af Mogens Hansen III: Børn og unge i institution og skole Psykologisk iagttagelse af børn, af Niels Jørgen Bisgaard Læring. af Knud Illeris Vanskelige børn? Børn i vanskeligheder? af Anne Knudsen Traumatisering og sorg, af Lise Knudsen IV: Børn og unges kulturelle liv Mediernes betydning for børns liv, af Anne Maj Nielsen V: Børn og unges professionelle voksne Kommunikation med og om børn og unge - eller om udviklingen af lærer- og pædagogpersonligheden, af Birgit Bruun Navneregister

Ny udgave af psykologiske teorier Bogen har - med de forskellige indfaldsvinkler som forfatterne - valgt at belyse deres tema ud fra, kunne bruges som udgangspunkt for de diskussioner mellem studerende og mellem de studerende og deres lærere, som er så centrale inden for de pædagogiske uddannelser. Diskussioner, hvor sigtet ikke er enighed, men at få deltagernes mange forskellige forståelser sat i spil med hinanden. Denne måde at begribe undervisning på er baseret på en konstruktivistisk erkendelsesteori, som f.eks. Piagets kognitive teori og Batesons og Luhmanns systemteorier: at læring sker med baggrund i deltagernes forudsætninger, erfaringer og gennem kommunikation med omverdenen, og at det er på dette grundlag, vi hver især konstruerer vores forståelse og mening. Dette er måske det nærmeste, vi i dag kommer på et fælles paradigme for faget psykologi. Indholdsfortegnelse: Forord I: Introduktion til videnskabsfaget psykologi Psykologiens videnskabsteori, af Birgit Bruun og Anne Knudsen II: Børn og ungess psykologiske udvikling Udviklingspsykologiske teorier, af Grethe Kragh-Müller Bevidstheden og udvikling af selvet, af Mogens Hansen Identitetens dimensioner, af Gitte Westi Kragh Intelligensforskning og intelligensteorier, af Mogens Hansen III: Børn og unge i institution og skole Psykologisk iagttagelse af børn, af Niels Jørgen Bisgaard Læring. af Knud Illeris Vanskelige børn? Børn i vanskeligheder? af Anne Knudsen Traumatisering og sorg, af Lise Knudsen IV: Børn og unges kulturelle liv Mediernes betydning for børns liv, af Anne Maj Nielsen V: Børn og unges professionelle voksne Kommunikation med og om børn og unge - eller om udviklingen af lærer- og pædagogpersonligheden, af Birgit Bruun Navneregister

Ny udgave af psykologiske teorier Bogen har - med de forskellige indfaldsvinkler som forfatterne - valgt at belyse deres tema ud fra, kunne bruges som udgangspunkt for de diskussioner mellem studerende og mellem de studerende og deres lærere, som er så centrale inden for de pædagogiske uddannelser. Diskussioner, hvor sigtet ikke er enighed, men at få deltagernes mange forskellige forståelser sat i spil med hinanden. Denne måde at begribe undervisning på er baseret på en konstruktivistisk erkendelsesteori, som f.eks. Piagets kognitive teori og Batesons og Luhmanns systemteorier: at læring sker med baggrund i deltagernes forudsætninger, erfaringer og gennem kommunikation med omverdenen, og at det er på dette grundlag, vi hver især konstruerer vores forståelse og mening. Dette er måske det nærmeste, vi i dag kommer på et fælles paradigme for faget psykologi. Indholdsfortegnelse: Forord I: Introduktion til videnskabsfaget psykologi Psykologiens videnskabsteori, af Birgit Bruun og Anne Knudsen II: Børn og ungess psykologiske udvikling Udviklingspsykologiske teorier, af Grethe Kragh-Müller Bevidstheden og udvikling af selvet, af Mogens Hansen Identitetens dimensioner, af Gitte Westi Kragh Intelligensforskning og intelligensteorier, af Mogens Hansen III: Børn og unge i institution og skole Psykologisk iagttagelse af børn, af Niels Jørgen Bisgaard Læring. af Knud Illeris Vanskelige børn? Børn i vanskeligheder? af Anne Knudsen Traumatisering og sorg, af Lise Knudsen IV: Børn og unges kulturelle liv Mediernes betydning for børns liv, af Anne Maj Nielsen V: Børn og unges professionelle voksne Kommunikation med og om børn og unge - eller om udviklingen af lærer- og pædagogpersonligheden, af Birgit Bruun Navneregister

Ny udgave af psykologiske teorier Bogen har - med de forskellige indfaldsvinkler som forfatterne - valgt at belyse deres tema ud fra, kunne bruges som udgangspunkt for de diskussioner mellem studerende og mellem de studerende og deres lærere, som er så centrale inden for de pædagogiske uddannelser. Diskussioner, hvor sigtet ikke er enighed, men at få deltagernes mange forskellige forståelser sat i spil med hinanden. Denne måde at begribe undervisning på er baseret på en konstruktivistisk erkendelsesteori, som f.eks. Piagets kognitive teori og Batesons og Luhmanns systemteorier: at læring sker med baggrund i deltagernes forudsætninger, erfaringer og gennem kommunikation med omverdenen, og at det er på dette grundlag, vi hver især konstruerer vores forståelse og mening. Dette er måske det nærmeste, vi i dag kommer på et fælles paradigme for faget psykologi. Indholdsfortegnelse: Forord I: Introduktion til videnskabsfaget psykologi Psykologiens videnskabsteori, af Birgit Bruun og Anne Knudsen II: Børn og ungess psykologiske udvikling Udviklingspsykologiske teorier, af Grethe Kragh-Müller Bevidstheden og udvikling af selvet, af Mogens Hansen Identitetens dimensioner, af Gitte Westi Kragh Intelligensforskning og intelligensteorier, af Mogens Hansen III: Børn og unge i institution og skole Psykologisk iagttagelse af børn, af Niels Jørgen Bisgaard Læring. af Knud Illeris Vanskelige børn? Børn i vanskeligheder? af Anne Knudsen Traumatisering og sorg, af Lise Knudsen IV: Børn og unges kulturelle liv Mediernes betydning for børns liv, af Anne Maj Nielsen V: Børn og unges professionelle voksne Kommunikation med og om børn og unge - eller om udviklingen af lærer- og pædagogpersonligheden, af Birgit Bruun Navneregister