Klasseledelse

Livet i klasseværelset er en kompleks affære i nutidens skole. Der er stor usikkerhed om, hvad der skal læres i skolen og hvilke normer, der skal gælde for socialt samvær. Der tales om disciplinkrise, og det frygtes, at børnene ikke lærer nok i skolen. Lærerens ledelse af, hvad der foregår i klassen, altså klasseledelse, er derfor i stigende grad kommet på dagsordenen. Denne bog belyser klassens praksis og forudsætningerne for, hvordan man kan styre denne. Klassen og dens ledelse sættes under lup som det strategiske spillerum, som lærer og elever må handle indenfor i en kompleks skolekontekst. Herunder belyses klasseledelsens betingethed af: Skolens organisering og ressourcer; politiske krav; elevernes sociale baggrund; sociale teknologier; dynamik i lærerteam; dynamik mellem konkrete lærere og elever; betydningen af elevinteresser og ungdomskulturer og didaktik som ledelsesinstrument. Den særlige danske version af skoleklassen som fænomen afdækkes. Og der redegøres for skoledisciplinens historie fra tugt over disciplin og skældud til klasseledelse. Bogen leverer kort sat analyser og perspektiveringer af de magtkampe med relevans for klasseledelse, der er indbygget i klassens praksis, i pædagogisk tænkning og i uddannelsespolitikken. Bogen henvender sig til alle med interesse for undervisning, læring og ledelse, særligt folkeskolelærere, ledere og studerende på alle niveauer. Bogen er redigeret af John B. Krejsler og Lejf Moos fra Danmarks Pædagogiske Universitetsskole., Århus Universitet. Kapitlerne er skrevet af: Per Fibæk Laursen, Konstancja Ford & Sally Anderson, Hanne Knudsen & Helle Bjerg, Laura Gilliam, Niels Kryger & Birte Ravn, Ulf Brinkkjær, Sven Erik Nordenbo, Thomas Nordahl, Elsebeth Jensen, Bente Meyer, Katrine Dahl Madsen, Helle Rørbech, Lejf Moos, Klaus Kasper Kofod, John B. Krejsler, Lars Holm og Lotte Rahbek Schou. Bogen er den anden i en serie om undervisning og læring - alle med god undervisning som omdrejningspunkt.

Livet i klasseværelset er en kompleks affære i nutidens skole. Der er stor usikkerhed om, hvad der skal læres i skolen og hvilke normer, der skal gælde for socialt samvær. Der tales om disciplinkrise, og det frygtes, at børnene ikke lærer nok i skolen. Lærerens ledelse af, hvad der foregår i klassen, altså klasseledelse, er derfor i stigende grad kommet på dagsordenen. Denne bog belyser klassens praksis og forudsætningerne for, hvordan man kan styre denne. Klassen og dens ledelse sættes under lup som det strategiske spillerum, som lærer og elever må handle indenfor i en kompleks skolekontekst. Herunder belyses klasseledelsens betingethed af: Skolens organisering og ressourcer; politiske krav; elevernes sociale baggrund; sociale teknologier; dynamik i lærerteam; dynamik mellem konkrete lærere og elever; betydningen af elevinteresser og ungdomskulturer og didaktik som ledelsesinstrument. Den særlige danske version af skoleklassen som fænomen afdækkes. Og der redegøres for skoledisciplinens historie fra tugt over disciplin og skældud til klasseledelse. Bogen leverer kort sat analyser og perspektiveringer af de magtkampe med relevans for klasseledelse, der er indbygget i klassens praksis, i pædagogisk tænkning og i uddannelsespolitikken. Bogen henvender sig til alle med interesse for undervisning, læring og ledelse, særligt folkeskolelærere, ledere og studerende på alle niveauer. Bogen er redigeret af John B. Krejsler og Lejf Moos fra Danmarks Pædagogiske Universitetsskole., Århus Universitet. Kapitlerne er skrevet af: Per Fibæk Laursen, Konstancja Ford & Sally Anderson, Hanne Knudsen & Helle Bjerg, Laura Gilliam, Niels Kryger & Birte Ravn, Ulf Brinkkjær, Sven Erik Nordenbo, Thomas Nordahl, Elsebeth Jensen, Bente Meyer, Katrine Dahl Madsen, Helle Rørbech, Lejf Moos, Klaus Kasper Kofod, John B. Krejsler, Lars Holm og Lotte Rahbek Schou. Bogen er den anden i en serie om undervisning og læring - alle med god undervisning som omdrejningspunkt.

Livet i klasseværelset er en kompleks affære i nutidens skole. Der er stor usikkerhed om, hvad der skal læres i skolen og hvilke normer, der skal gælde for socialt samvær. Der tales om disciplinkrise, og det frygtes, at børnene ikke lærer nok i skolen. Lærerens ledelse af, hvad der foregår i klassen, altså klasseledelse, er derfor i stigende grad kommet på dagsordenen. Denne bog belyser klassens praksis og forudsætningerne for, hvordan man kan styre denne. Klassen og dens ledelse sættes under lup som det strategiske spillerum, som lærer og elever må handle indenfor i en kompleks skolekontekst. Herunder belyses klasseledelsens betingethed af: Skolens organisering og ressourcer; politiske krav; elevernes sociale baggrund; sociale teknologier; dynamik i lærerteam; dynamik mellem konkrete lærere og elever; betydningen af elevinteresser og ungdomskulturer og didaktik som ledelsesinstrument. Den særlige danske version af skoleklassen som fænomen afdækkes. Og der redegøres for skoledisciplinens historie fra tugt over disciplin og skældud til klasseledelse. Bogen leverer kort sat analyser og perspektiveringer af de magtkampe med relevans for klasseledelse, der er indbygget i klassens praksis, i pædagogisk tænkning og i uddannelsespolitikken. Bogen henvender sig til alle med interesse for undervisning, læring og ledelse, særligt folkeskolelærere, ledere og studerende på alle niveauer. Bogen er redigeret af John B. Krejsler og Lejf Moos fra Danmarks Pædagogiske Universitetsskole., Århus Universitet. Kapitlerne er skrevet af: Per Fibæk Laursen, Konstancja Ford & Sally Anderson, Hanne Knudsen & Helle Bjerg, Laura Gilliam, Niels Kryger & Birte Ravn, Ulf Brinkkjær, Sven Erik Nordenbo, Thomas Nordahl, Elsebeth Jensen, Bente Meyer, Katrine Dahl Madsen, Helle Rørbech, Lejf Moos, Klaus Kasper Kofod, John B. Krejsler, Lars Holm og Lotte Rahbek Schou. Bogen er den anden i en serie om undervisning og læring - alle med god undervisning som omdrejningspunkt.

Livet i klasseværelset er en kompleks affære i nutidens skole. Der er stor usikkerhed om, hvad der skal læres i skolen og hvilke normer, der skal gælde for socialt samvær. Der tales om disciplinkrise, og det frygtes, at børnene ikke lærer nok i skolen. Lærerens ledelse af, hvad der foregår i klassen, altså klasseledelse, er derfor i stigende grad kommet på dagsordenen. Denne bog belyser klassens praksis og forudsætningerne for, hvordan man kan styre denne. Klassen og dens ledelse sættes under lup som det strategiske spillerum, som lærer og elever må handle indenfor i en kompleks skolekontekst. Herunder belyses klasseledelsens betingethed af: Skolens organisering og ressourcer; politiske krav; elevernes sociale baggrund; sociale teknologier; dynamik i lærerteam; dynamik mellem konkrete lærere og elever; betydningen af elevinteresser og ungdomskulturer og didaktik som ledelsesinstrument. Den særlige danske version af skoleklassen som fænomen afdækkes. Og der redegøres for skoledisciplinens historie fra tugt over disciplin og skældud til klasseledelse. Bogen leverer kort sat analyser og perspektiveringer af de magtkampe med relevans for klasseledelse, der er indbygget i klassens praksis, i pædagogisk tænkning og i uddannelsespolitikken. Bogen henvender sig til alle med interesse for undervisning, læring og ledelse, særligt folkeskolelærere, ledere og studerende på alle niveauer. Bogen er redigeret af John B. Krejsler og Lejf Moos fra Danmarks Pædagogiske Universitetsskole., Århus Universitet. Kapitlerne er skrevet af: Per Fibæk Laursen, Konstancja Ford & Sally Anderson, Hanne Knudsen & Helle Bjerg, Laura Gilliam, Niels Kryger & Birte Ravn, Ulf Brinkkjær, Sven Erik Nordenbo, Thomas Nordahl, Elsebeth Jensen, Bente Meyer, Katrine Dahl Madsen, Helle Rørbech, Lejf Moos, Klaus Kasper Kofod, John B. Krejsler, Lars Holm og Lotte Rahbek Schou. Bogen er den anden i en serie om undervisning og læring - alle med god undervisning som omdrejningspunkt.

Denne bog bidrager til at kvalificere udviklingen af ledelseskompetencer og det gode læringsmiljø, idet den indkredser nogle anvendelige og inspirerende måder at anskue og udøve klasseledelse på. Bogen har både en teoretisk og en handlerettet tilgang. Den sigter på at øge den teoretiske indsigt i området og derigennem styrke den analytiske forståelse for de ledelsesudfordringer, der er forbundet med arbejdet som lærer. Samtidig får læreren redskaber til, hvordan man konkret kan gribe ledelse af undervisning an i hverdagen.

Denne bog bidrager til at kvalificere udviklingen af ledelseskompetencer og det gode læringsmiljø, idet den indkredser nogle anvendelige og inspirerende måder at anskue og udøve klasseledelse på. Bogen har både en teoretisk og en handlerettet tilgang. Den sigter på at øge den teoretiske indsigt i området og derigennem styrke den analytiske forståelse for de ledelsesudfordringer, der er forbundet med arbejdet som lærer. Samtidig får læreren redskaber til, hvordan man konkret kan gribe ledelse af undervisning an i hverdagen.

Klasseledelse - nye forståelser og handlemuligheder af Elsebeth Jensen sætter fokus på ledelsesbegrebet og lærererens rolle som klasseleder.