Fotografi som dokumentation - i pædagogisk praksis

Fotografi som dokumentation i pædagogisk praksis Kameraet eller mobiltelefonen ligger parat i rigtig mange pædagogers lommer. Når som helst og hvor som helst kan hun tage billeder af øjeblikke, som hun fascineres og berøres af. Scenerierne er mangefoldige: en kollegas engagement ved morgensamlingen, trøstning ved gyngestativet, myrefundet på skovturen eller ridderlegen under bordet og kysset på madrassen. Alle sammen helt dagligdags situationer, som opstår igen og igen i børnehaver, vuggestuer og dagplejer i dagens Danmark. Målet med Fotografi som dokumentation i pædagogisk praksis er at kvalificere pædagogens viden om fotografiets styrker, dets kraft, dets begrænsninger og anvendelsesmuligheder og at ruste pædagogen til at reflektere over de mange spørgsmål, som arbejdet med fotodokumentation rejser af både pædagogisk, æstetisk og etisk karakter. At arbejde med dokumentation i dagtilbud er ikke noget nyt, men opmærksomheden på dokumentationsarbejde og udvikling af metoder til at dokumentere pædagogisk praksis blev væsentlig skærpet, da det blev et lovkrav i 2004. Fotografiet udgør en stor del af det samlede dokumentationsmateriale, som udarbejdes i børnehaver, vuggestuer og dagplejer.

Fotografi som dokumentation i pædagogisk praksis Kameraet eller mobiltelefonen ligger parat i rigtig mange pædagogers lommer. Når som helst og hvor som helst kan hun tage billeder af øjeblikke, som hun fascineres og berøres af. Scenerierne er mangefoldige: en kollegas engagement ved morgensamlingen, trøstning ved gyngestativet, myrefundet på skovturen eller ridderlegen under bordet og kysset på madrassen. Alle sammen helt dagligdags situationer, som opstår igen og igen i børnehaver, vuggestuer og dagplejer i dagens Danmark. Målet med Fotografi som dokumentation i pædagogisk praksis er at kvalificere pædagogens viden om fotografiets styrker, dets kraft, dets begrænsninger og anvendelsesmuligheder og at ruste pædagogen til at reflektere over de mange spørgsmål, som arbejdet med fotodokumentation rejser af både pædagogisk, æstetisk og etisk karakter. At arbejde med dokumentation i dagtilbud er ikke noget nyt, men opmærksomheden på dokumentationsarbejde og udvikling af metoder til at dokumentere pædagogisk praksis blev væsentlig skærpet, da det blev et lovkrav i 2004. Fotografiet udgør en stor del af det samlede dokumentationsmateriale, som udarbejdes i børnehaver, vuggestuer og dagplejer.